第405章 “校长，怎么才能有钱？” (第1/2页)

古民回到省城后，陈小军那句“怎么才能有钱”的提问，像一颗种子一样在他心中扎根生长。他意识到，这个问题不仅仅是陈小军一个人的困惑，也是无数生活在贫困线上的孩子共同的疑问。他们看到父母为了微薄的收入背井离乡、起早贪黑，他们听到大人们在饭桌上为钱发愁的叹息，他们在过年时羡慕那些能买得起新衣服和玩具的同龄人。在这样的环境中长大，“怎么才能有钱”成为一个自然而然、甚至关乎生存的命题。
　　
　　一个月后，古民再次来到财富觉醒小学。这一次，他没有提前通知任何人，只是像一位普通的访客，静静地站在学校门口，看着孩子们在操场上体育课。他们追逐着一个有些磨损的篮球，笑声清脆而纯粹。阳光洒在他们黝黑的脸庞上，汗水在阳光下闪闪发光。
　　
　　老陈从教学楼里走出来，看到古民，先是愣了一下，随即大步迎上来：“古民兄弟！你怎么来了也不提前说一声？”
　　
　　“路过，顺便来看看。”古民笑了笑，“上次答应孩子们要常来的。”
　　
　　老陈看出了他眼中的认真：“这次打算待多久？”
　　
　　“两天。我想给孩子们系统地讲一堂课，关于他们上次问我的那个问题。”
　　
　　老陈的眼睛亮了：“那个‘怎么才能有钱’的问题？”
　　
　　“对。”古民点了点头，“我回去想了很久，觉得上次的回答还不够完整。孩子们需要的，不是一个简单的答案，而是一套完整的认知框架。我想用两天的时间，给他们搭建这个框架。”
　　
　　老陈用力拍了拍古民的肩膀：“好！我这就去安排！”
　　
　　第二天上午，古民再次站到了财富觉醒小学的讲台上。这一次，教室里坐满了更多的孩子——不仅有四年级的学生，还有五年级和六年级的。老陈甚至把几位年轻老师也叫来旁听，他觉得这堂课不仅对孩子有益，对成年人也同样有启发。
　　
　　古民没有带任何讲义或PPT。他只在黑板上写下了五个大字：
　　
　　怎么才能有钱？
　　
　　“同学们，上次陈小军同学问了我一个问题：‘怎么才能有钱？’当时我给了你们一个答案，但我觉得那个答案还不够完整。所以今天，我想用一整天的时间，和大家一起，认认真真地探讨这个问题。”
　　
　　他在黑板的左侧画了一个小人，在小人的头顶画了一个大大的问号。
　　
　　“首先，我们要搞清楚一个最基本的问题：钱，到底是什么？”
　　
　　孩子们面面相觑。这个问题看似简单，但真要回答起来，却发现并不容易。
　　
　　一个扎着马尾辫的女孩举手：“钱是纸！”
　　
　　“对，钱是纸。但为什么这张纸能买到东西，而别的纸不能？”古民追问。
　　
　　教室里安静了下来。
　　
　　古民从口袋里掏出一张十元纸币和一张从笔记本上撕下的白纸，举在手中：“这两张纸，大小差不多，材质也差不多。为什么一张能买一瓶可乐，另一张却不能？”
　　
　　一个戴眼镜的男孩举手：“因为那张纸是国家印的，有国家的标记！”
　　
　　“非常好！”古民赞许地点点头，“钱之所以是钱，是因为它背后有国家的信用作为担保。但这只是钱的表面。钱更深层的本质是什么？是交换的媒介。”
　　
　　他在黑板上写下“交换”两个字。
　　
　　“在很久很久以前，没有钱的时候，人们用什么方式来获得自己想要的东西？”
　　
　　“以物易物！”一个孩子抢答。
　　
　　“对！比如，你家养了一只羊，我家种了一袋米。你想吃米，我想吃肉，我们就交换。但以物易物有一个很大的问题——如果我不想要你的羊，你却只想要我的米，怎么办？”
　　
　　孩子们陷入了思考。
　　
　　“所以，人们发明了钱。”古民继续说，“钱是一种人人都接受的交换媒介。你把自己的劳动或产品换成钱，然后用钱去换你需要的其他东西。所以，钱的本质，是你创造的价值的一种凭证。”
　　
　　他在黑板上写下第二个关键词：“价值”。
　　
　　“你创造了价值，社会回报你以钱。你创造的价值越大，回报的钱就越多。反过来，如果你没有创造任何价值，却想拥有很多钱，那是不可能的——除非你去偷、去抢、去骗。但那样做，最终会付出更惨重的代价。”
　　
　　他的目光扫过教室，看到孩子们都在认真地听着，眼睛里闪烁着思考的光芒。
　　
　　“所以，要回答‘怎么才能有钱’这个问题，首先要回答另一个问题：我怎么才能创造价值？”
　　
　　古民在黑板上画了一个箭头，从“创造价值”指向“获得财富”。
　　
　　“那么，怎么才能创造价值呢？我给大家讲三个故事。”
　　
　　第一个故事：老陈和便利店
　　
　　“你们知道，我们脚下这所学校，是谁捐建的吗？”
　　
　　“陈国栋爷爷！”孩子们异口同声地回答。
　　
　　“对。但你们知道，陈爷爷以前是做什么的吗？”
　　
　　孩子们摇头。
　　
　　“陈爷爷以前是一个打工的，在城里搬过砖、扛过包、睡过桥洞。后来，他用攒下的钱，开了一家很小的便利店。那家店有多小呢？还没有我们这间教室的一半大。”
　　
　　

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